Principios del Marco-Lógico

La matriz del marco lógico se basa en dos principios elementales:

Primero: Relación causa-efecto entre las diferentes partes de un problema que corresponde a los cuatro niveles (o filas) de la estructura, que se refieren a actividades (o insumos), componentes (o resultados), el propósito y la meta, estos últimos definidos objetivos jerárquicos del proyecto.


Segundo: El principio de correlación que une a los cuatro niveles de objetivos a la evaluación de desempeño (indicadores y medios de verificación) y condiciones que puedan afectar el desempeño (o supuestos).

 

 

CICLO DE UN PROYECTO SEGUN LA METODOLOGIA DEL MARCO LOGICO

La identificación del problema y alternativas de solución, en la que se analiza la situación existente 

para crear una visión de la situación deseada y seleccionar las estrategias que se aplicarán para 

conseguirla. La idea central consiste en que los proyectos son diseñados para resolver los 

problemas a los que se enfrentan los grupos meta o beneficiarios, incluyendo a mujeres y 

hombres, y responder a sus necesidades e intereses. Existen cuatro tipos de análisis para 

Y concluye en realizar: el análisis de involucrados, el análisis de problemas (imagen de la realidad), el análisis de objetivos (imagen del futuro y de una situación mejor) y el análisis de estrategias 

(comparación de diferentes alternativas en respuesta a una situación precisa). 

La etapa de planificación, en la que la idea del proyecto se convierte en un plan operativo 

práctico para la ejecución. En esta etapa se elabora la matriz de marco lógico. Las actividades y 

los recursos son definidos y visualizados en cierto tiempo. 

a) Identificación del problema y alternativas de solución 

Análisis de Problemas 

• El primer paso de un proyecto es identificar, seleccionar y desarrollar una definición clara 

del problema. 

• Los problemas se hacen evidentes por ser expresiones o manifestaciones externas que 

afectan a la comunidad. 

• Un problema se refiere a una situación que denota inconveniencia, insatisfacción o un 

hecho negativo. 

• Se puede reflejar en la carencia de algo bueno o por la existencia de algo malo. 

b) Análisis de Participación 

Los problemas no son hipótesis abstractas, sino que afectan a una población o a grupos sociales. Cuando 

se identifica un problema, se debe ofrecer un panorama de todas las personas, los grupos y las 

organizaciones, que de alguna manera están relacionados con el problema en cuestión. Se deberán 

tener en cuenta los intereses y expectativas de personas y grupos que pueden ser importantes para el 

problema. 

Elaboración del Análisis de Participación: 

Paso 1: registrar los grupos, personas e instituciones importantes relacionadas con el problema o los que 

se encuentran en su ámbito de influencia. 

Paso 2: formar categorías de los mismos: afectados beneficiarios, cooperantes, oponentes, afectados 

perjudicados. 

Paso 3: caracterizarlos y analizarlos. Se deben identificar las características del grupo, necesidades, 

aspiraciones, intereses reales y latentes, actitudes positivas, neutrales o negativas frente al cambio 

(opiniones, prejuicios, tabúes), fortalezas y debilidades, conocimientos, habilidades, comportamiento, 

compromiso, poder e influencia del grupo, etc. 

Paso 4: identificar las consecuencias para el desenvolvimiento del Proyecto.

c) Análisis de Objetivos 

En este momento (después de identificado el grupo beneficiario y el principal problema que se quiere 

resolver) hay que cambiar los problemas por objetivos, es decir, transformar la situación negativa 

existente (problema) en una situación positiva futura deseable, hacia la que se pretende llegar con el 

proyecto (objetivo). En otras palabras, se trata de pasar de una relación de causa-efecto en los 

problemas, a una relación medios-fines en los objetivos. Entonces habrá que reformular todos los 

problemas y convertirlos en situaciones deseables, es decir, en objetivos. 

Elaboración del Árbol de Objetivos: 

Paso 1: formular todas las condiciones negativas del árbol de problemas en forma de condiciones 

positivas que son: deseables y realizables en la práctica. 

Paso 2: examinar las relaciones "medios - fines" establecidas para garantizar la lógica e integridad del 

esquema. 

Paso 3: si fuera necesario hay que modificar las frases existentes, añadir frases nuevas en el contexto 

de las relaciones "medios - fines", eliminar objetivos que no sean efectivos o necesarios 

 d) Análisis de Alternativas 

El propósito del análisis de alternativas (también llamado “discusión de estrategias” (según la Comisión 

Europea) es identificar posibles opciones, valorar sus posibilidades de ser llevados adecuadamente a la 

práctica y acordar una estrategia de proyecto. 

En algunos casos, para lograr un mismo objetivo se pueden llevar a cabo distintas intervenciones. En el 

árbol de objetivos las diferentes alternativas aparecen en las “raíces” que conducen al objetivo principal. 

Con el análisis de alternativas se comparan las distintas opciones para elegir la estrategia del proyecto 

más ventajosa. 

 También se puede elegir la alternativa (estrategia) más adecuada utilizando un análisis FODA. 

Fortalezas: ventajas intrínsecas a la estrategia 

Oportunidades: ventajas que puede aprovechar del entorno 

Debilidades: desventajas intrínsecas a la estrategia 

Amenazas: desventajas que le pueden venir del entorno

Otro método a utilizar puede ser el método de pesos ponderados, que se encuentra relacionado con el 

proceso de resolución de problemas. 

Elaboración de las Alternativas: 

Paso 1: identificar los objetivos que no son deseables o realizables y excluirlos. 

Paso 2: identificar diferentes etapas de "medios - fines" como posibles estrategias alternativas para el 

proyecto o componentes del mismo. 

Paso 3: estimar qué alternativa presenta según su opinión una estrategia óptima para el proyecto, 

utilizando criterios tales como: recursos a disposición (capacidad instalada); probabilidad de alcanzar los 

objetivos; factibilidad política; relación costo / beneficio; riesgos sociales; sostenibilidad. 

Una vez que ya hemos completado los pasos del procedimiento antes expuesto, estamos en condiciones 

de completar la Matriz de Marco Lógico. Este es el tema que desarrollaremos a continuación. 

Marco-Lógico

Marco-Lógico:

Es una herramienta para facilitar el proceso de conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de
proyectos. Su énfasis está centrado en la orientación por objetivos, la orientación hacia grupos beneficiarios y a facilitar la participación  y la comunicación entre las partes interesadas

Cabe resaltar que la metodología del marco lógico es una “ayuda para pensar” y no un sustituto para el análisis creativo, es un instrumento que ayuda a dicho análisis y permite presentar sucintamente diferentes aspectos del proyecto y acompaña como guía, toda la evaluación de un proyecto.

Marco-lógico

Marco-lógico:

El Enfoque del Marco Lógico (EML):  es una herramienta de planificación, orientado  a mejorar la calidad y claridad del diseño del proyecto este por sí solo no garantiza el éxito de un proyecto, depende de la seriedad y la competencia con que se aplique, el marco lógico no se caracteriza por ser un documento final, puede actualizarse en diferentes etapas del mismo.

Marco-lógico

Marco-lógico:

El enfoque de marco lógico (EML) es una herramienta analítica, desarrollada en 1969, para la planificación de la gestión de proyectos orientados a procesos. Es utilizado con frecuencia por organismos de cooperación internacional.

En el EML se considera que la ejecución de un proyecto es consecuencia de un conjunto de acontecimientos con una relación causal interna. Estos se describen en: insumos, actividades, resultados, objetivo específico y objetivo global. Las incertidumbres del proceso se explican con los factores externos (o supuestos) en cada nivel.

Decreto Presidencial 3390 del año 2004: En Diciembre del año 2004 El Poder Ejecutivo Nacional aprobó en Gaceta Oficial N. 38095 de la República Bolivariana de Venezuela el Decreto 3.390, mediante el cual se dispone que la Administración Pública Nacional (APN) empleará prioritariamente Software Libre (SL) desarrollado con Estándares Abiertos, en sus Sistemas, Proyectos y Servicios Informáticos. El 28 de diciembre de 2004, se publica en Gaceta Oficial un decreto presidencial que, en conformidad con la Constitución de la República, la Ley de Administración Pública y el Decreto con Rango y Fuerza de Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación, establece que la administración pública empleará prioritariamente Software Libre desarrollado bajo estándares abiertos en sus sistemas, servicios y proyectos informáticos, esto quiere decir que en nuestro país, bajo decreto presidencial, los paquetes de Software a usarse como soporte en las funciones de la administración pública deben ser productos de desarrolladores que practiquen la filosofía de Software libre y por tanto, haber sido programados bajo estándares abiertos.

Software: Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de un sistema informático, que comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de tareas específica.

Tipos de Software:

Software de Aplicación: aquí se incluyen todos aquellos programas que permiten al usuario realizar una o varias tareas específicas. Aquí se encuentran aquellos programas que los individuos usan de manera cotidiana como: procesadores de texto, hojas de cálculo, editores, telecomunicaciones, software de cálculo numérico y simbólico, videojuegos, entre otros.

Software de Programación: son aquellas herramientas que un programador utiliza para poder desarrollar programas informáticos. Para esto, el programador se vale de distintos lenguajes de programación. Como ejemplo se pueden tomar compiladores, programas de diseño asistido por computador, paquetes integrados, editores de texto, enlazadores, depuradores, intérpretes, entre otros.

Software de Sistema:es aquel que permite a los usuarios interactuar con el sistema operativo así como también controlarlo. Este sistema está compuesto por una serie de programas que tienen como objetivo administrar los recursos del hardware y, al mismo tiempo, le otorgan al usuario una interfaz. El sistema operativo permite facilitar la utilización del ordenador a sus usuarios ya que es el que le da la posibilidad de asignar y administrar los recursos del sistema, como ejemplo de esta clase de software se puede mencionar a Windows, Linux y Mac OS X, entre otros. Además de los sistemas operativos, dentro del software de sistema se ubican las herramientas de diagnóstico, los servidores, las utilidades, los controladores de dispositivos y las herramientas de corrección y optimización.

Libertades del software Libre: Libertad 1: Libertad de ejecutar el programa como desees. Libertad 2: Libertad de estudiar el codigo fuente del programa y realizar los cambios que desee el programador. Libertad 3: Libertad de ayudar a tu programa. Crear copias exactas del programa y distribuirlas bien gratuitamente o con la libertad de vender tu desarrollo. Estas dos opciones estan permitidas por la comunidad. Libertad 4: Libertad para contribuir a tu Comunidad. Hacer copias de tus versiones modificadas y distribuirlas entre los demas.

Inventor del Software Libre: Richard Matthew Stallman (nacido en Manhattan, Nueva York, 16 de marzo de 1953), con frecuencia abreviado como «rms», es un programador estadounidense y fundador del movimiento por el software libre en el mundo.

MI PROYECT SOCIO-TECNOLOGICO I

VISITA A LA RADIO:

VISITA A LA TELEVISION:

VISITA A LA PRENSA:

Guia del Diagnostico Participativo

IUTEB PNF INFORMÁTICA PROYECTO SOCIO TECNOLÓGICO I TRIMESTRE II TRAYECTO
I PNF ING. EN INFORMÁTICA

SECCIÓN : II-INF 1M                                                                                      GRUPO: 07

COMUNIDAD O INSTITUCIÓN ABORDADA: Escuela Básica Bolivariana “Dr. J.M Agosto Mendez” GUÍA PARA

REALIZAR EL Diagnóstico Participativo para la Elaboración del Proyecto Socio-Tecnológico I 

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO Es el proceso que permite identificar y explicar los problemas que afectan a la población, de una realidad social que se requiere intervenir en un momento determinado, con la participación de los ciudadanos y las comunidades organizadas. OBJETIVO DEL DIAGNÓSTICO Obtener información acerca de los problemas, necesidades, recursos y oportunidades de desarrollo en las comunidades

UTILIDAD DEL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO • Conocer mejor el lugar donde vivimos y a nuestros vecinos. • Priorizar los problemas con un criterio racional. • Concienciar a la comunidad de los problemas que los aqueja. • Crear espacios para la organización y la participación de toda la comunidad. • Identificar las fortalezas y oportunidades de la comunidad. • Edificar una base sólida sobre la cual elaborar un plan único de trabajo dirigido a la solución de problemas comunitarios. • Recolectar datos que soporten un sistema de seguimiento y control.

 TÉCNICAS APLICABLES PARA LA ELABORACIÓN DE UN DIAGNÓSTICO SOCIAL PARTICIPATIVO
• La técnica del collage (prospectiva).
• La identificación del problema.

LA TÉCNICA DEL COLLAGE • Es una representación de la comunidad deseada por sus habitantes, realizada en grupo, mediante recortes de periódicos, revistas y dibujos. Es la “visión compartida” de la comunidad ideal. • Mediante la utilización de esta técnica se puede llegar a la identificación indirecta de los problemas, toda vez que se logra, en grupo y bajo consenso, la visualización de los servicios que queremos disfrutar de la comunidad que deseamos. • Esta técnica ofrece una panorámica general positiva y aclara el camino a seguir en aras de resolver los diferentes problemas que impiden el alcance de la comunidad ideal.

LA IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Los problemas sociales son situaciones reales que la población de una comunidad considera insatisfactorias, y a la vez susceptibles de ser mejoradas o superadas. Para enunciar adecuadamente un problema, es necesario que: • Esté expresado en una condición negativa. • Se especifique su ubicación, es decir, ¿dónde ocurre el problema? • Es importante para la identificación del o los problemas que participe toda la comunidad o por lo menos gran parte de ella. Para ello debe convocarse a una reunión de trabajo y plantearse la actividad por grupos, escogidos sus miembros de forma aleatoria. Utilizando la técnica de “lluvia de ideas”, por ejemplo: se puede comenzar a trabajar tratando de identificar los diferentes problemas que afectan a la comunidad.

JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS Otro punto esencial es la jerarquización de los problemas. Para ello debe identificarse el criterio que permitirá ordenar u otorgar prioridades y llegar al consenso entre los participantes. La matriz de problemas participantes puede ser una gran ayuda, ya que ésta permite la priorización de problemas por distribución de unidades de valor.

 ASPECTOS A CONSIDERAR
 1. Importancia del problema
 2. Cantidad de recursos del que se dispone
3. Ámbito de gobernabilidad
 4. Disponibilidad de tiempo
5. Cantidad de habitante que beneficiará la solución del problema o la cantidad que afecta de no ser solucionado

 PASOS EN EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO
1. Equipo promotor
2. Convocatoria abierta
 3. Reunión inicial
4. Fotografía de la comunidad
 5. Problemas y potencialidades
6. Jerarquización de problemas

Abordaje y Levantamiento de la informacion

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACION UNIVERSITARIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA DEL ESTADO BOLIVAR

 PNF EN INFORMATICA

PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO I

TRAYECTO I     TRIMESTRE II

NUESTRO PROYECTO

SOCIO-TECNOLOGICO I

TUTOR(A) TECNICO(A): Luisa Gómez

TUTORA ACADEMICA: MSc CARMEN DIAZ

TUTOR(A) INSTITUCIONAL: Norys de Macuare

GRUPO Nº   07           SECCION “M1”           TURNO: Mañana

INVESTIGADORES                                                   C.I.

Hernández Fernando                                         22.817.724

Martínez Keisis                                                  23.551.966

Guzmán Oscar                                                   23.552.291

Parra Eucaris                                                     24.850.694

CIUDAD BOLIVAR, 14 de Octubre del 2.013

NOMBRE DEL PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO  I:

Alfabetización Tecnológica en software libre dirigido a alumnas y alumnos del 6to Grado sección “A” de la Escuela Básica Bolivariana “Dr. J.M Agosto Méndez” ubicada en la parroquia Vista Hermosa Ciudad Bolívar, Municipio Heres del Estado Bolívar

UBICACIÓN GEOGRAFICA:

AVENIDA O CALLE: Agosto Méndez cruce con calle Vidal.

PARROQUIA: Vista Hermosa.

LOCALIDAD: Vista Hermosa.

MUNICIPIO: Heres.

ESTADO: Bolívar.

COMUNIDAD O INSTITUCION: Escuela Básica Bolivariana “Dr. J.M Agosto Méndez.

LUGAR DE EJECUCION: Centro Bolivariano de Informática y Telemática (C.B.I.T) Infocentro de la Escuela Básica Bolivariana “Dr. J.M Agosto Méndez”

PERSONAL DIRECTIVO RESPONSABLE:

Directora: Norys de Macuare.

Sub-directora: Dora Alvarado.

PERSONAL TECNICO RESPONSABLE:

Encargado del Centro Bolivariano de informatica y Telematica (C.B.I.T): Marvin Diaz.

ORGANISMOS O INSTITUCIONES RESPONSABLES DEL PROYECTO:

El Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB).

Escuela Básica Bolivariana “Dr. J.M Agosto Méndez”

PROFESIONALES O PERSONAL RESPONSABLES:

Tutora Academica: MSc. Carmen Díaz

Tutora Técnica: Prof. Luisa Gómez

Directora Norys de Macuare

Sub-Directora: Dora Alvarado

Encargado del (CBIT) Marvin Díaz

Bachilleres:

Hernández Fernando

Martínez Keisis

Guzmán Oscar

Parra Eucaris

IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:

1) Falta de alfabetización tecnología en el Sistema Operativo Canaima en los estudiantes del 6to Grado sección “A”.

2) Falta de  mantenimiento a los equipos computacionales del área administrativa y del CBIT a nivel de Software y Hardware.

3) Sistema Operativo Propietario (Windows) en los equipos computacionales del área administrativa.

DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL:

La Escuela Básica Bolivariana “Dr. JM Agosto Méndez” actualmente no cuenta con un personal capacitado para instruir a los docentes, alumnos y alumnas del 6to Grado Sección “A” en el uso y manejo del Sistema Operativo Canaima, lo cual evidencia el desconocimiento por parte de los estudiantes en lo que es el uso y manejo de las distribuciones libre. Esto acarrea a que los niños dañen los equipos informáticos por darles el uso incorrecto al utilizarlos como consolas de videojuegos y no como una herramienta de estudio.

Además, los equipos del Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT) y los que se encuentran en el área administrativa de la institución carecen de mantenimiento tanto a nivel de Software como a nivel de Hardware, esto ocasiona que dichos equipos se tornen lentos y podrían llegar hasta dañarse.

FORMULACION DE ALTERNATIVAS:

Nº 1: Realizar un curso de la alfabetización tecnológica en el Sistema Operativo Canaima a los niños y niñas del 6to grado sección “A”.

Nº 2: Promover el uso adecuado y correcto de los equipos computacionales.

Nº 3: Realizar el mantenimiento a los equipos computacionales del área administrativa y CBIT.

N° 4: Instalar Software libre a los equipos computacionales del área administrativa.

SINTESIS DEL PROYECTO:

La falta de alfabetización tecnológica de los estudiantes del 6to Grado Sección “A” es un problema, ya que esté conlleva al uso incorrecto o indebido de los equipos informáticos, lo cual lleva a que dichos equipos se dañen, por eso es necesaria la alfabetización tecnología en el Sistema Operativo Canaima (Software Libre), la enseñanza del uso adecuado de los equipos informáticos a los niños antes mencionados, como también el mantenimiento a nivel de Software y Hardware a los equipos del área administrativa y del CBIT.

RECURSOS NECESARIOS:

Recursos Humanos:

Directora Norys de Macuare.

Sub-Directora Dora Alvarado.

Los 29 niños y niñas del 6° Grado Sección “A”

Marvin Díaz.

Hernández Fernando

Martínez Keisis

Parra Eucaris

Recursos Monetarios

Gastos en medio de transporte.

Impresiones de guías e informes.

Copias de documentos.

Entre otros.

Recursos Tecnológicos:

Teléfono

Cámara digital

Computadoras (Canaimitas)

 Conexiones a internet

 Entre otros.

Recursos Materiales:

Hojas blancas

Lápiz

Resaltador

Cuaderno

entre otras cosas

BENEFICIOS ESPERADOS:

Lograr que los niños y niñas del 6to grado sección “A” obtengan un mayor conocimiento sobre el sistema Operativo Canaima y el Sotfware Libre y sus funciones.

Mejorar el funcionamiento de los 15 equipos del Centro Bolivariano de Informatica y Telematica (C.B.I.T).

Implementar el cambio del Software Propietario (WINDOWS) a software Libre (FEDORA) a los 3 equipos del area Administrativa para asi adaptarse al decreto 3390 de acuerdo con la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela.

IMPACTO SOCIAL: con el curso se quiere, además de exponerle a los estudiantes los conocimientos básicos sobre las distribuciones libres y el sistema operativo Canaima, sembrar en ellos ese interés por integrarse a la comunidad tecnológica y que sepan cómo pueden formar parte de ella dándole el uso correcto.

IMPACTO CULTURAL: crear conciencia en los estudiantes de 5to grado sección “A” y en toda la población que quiera formar parte de este proyecto, sobre la importancia del buen uso de las distribuciones libres y de la manera en que a través de ellas puede formar parte del impulso tecnológico del país.

IMPACTO ECONOMICO: tanto el curso como el mantenimiento de los equipos se realizara de manera gratuita por lo tanto la institución no tendrá que hacer ningún gasto para recibir este beneficio.

IMPACTO TECNOLOGICO: este impacto será tangible e intangible. Tangible porque el mantenimiento preventivo que se realizara a los equipos del CBIT permitirá optimizar su funcionamiento agilizando la apertura de programas, entre otras cosas; y permitiendo así facilitar el manejo de dichos equipos. E intangible porque trataremos de implantar valores y principios tecnológicos en cada uno de los estudiantes de manera que se pueda fortalecer su desempeño educativo.

IMPACTO EDUCATIVO: todos los conocimientos que se impartirán a los estudiantes del 6to grado sección “A” servirán para el fortalecimiento y la mejora de sus actividades escolares.

BENEFICIARIOS DIRECTOS:

• Los 29 niños y niñas del 6to Grado sección “A”.

• El encargado del (CBIT) Marvin Díaz.

BENEFICIARIOS INDIRECTOS:

• Los padres y representantes de los estudiantes.

• La directora y comunidad adyacente a la institución.

AREA DE INFLUENCIA:

Escuela Basica Bolivariana “Dr. J.M Agosto Mendez”.

Centro Bolivariano de Informatica y Telematica (C.B.I.T).

RESULTADOS ESPERADOS:

Lograr la alfabetizacion de los 29 niños y niñas del 6to grado seccion “A”.

Mejor funcionamiento en los 18 equipos tanto del Centro Bolivariano de Informatica y Telematica (C.B.I.T).

SECCION: II-INF. 1M      GRUPO: 07    TURNO: Mañana

PNF EN  INFORMATICA  IUTEB

DIAGNOSTICO A LA COMUNIDAD O INSTITUCION ABORDADA

“La Escuela Básica Bolivariana “Dr. JM Agosto Méndez” actualmente no cuenta con un personal capacitado para instruir a los docentes, alumnos y alumnas del 6to Grado Sección “A” en el uso y manejo del Sistema Operativo Canaima .

Además, los equipos del Centro Bolivariano de Informática y Telemática (CBIT) y los que se encuentran en el área administrativa de la institución carecen de mantenimiento tanto a nivel de Software como a nivel de Hardware, esto ocasiona que dichos equipos se tornen lentos y podrían llegar hasta dañarse”.

NOMBRRE DEL PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO I

Alfabetización Tecnológica en software libre dirigido a alumnas y alumnos del 6to Grado sección “A” de la Escuela Básica Bolivariana “Dr. J.M Agosto Méndez” ubicada en la parroquia Vista Hermosa Ciudad Bolívar, Municipio Heres del Estado Bolívar

TUTOR TECNICO: Luisa Gómez

TUTOR INSTITUCIONAL: Norys de Macuare

NOMBRE DE LA INSTITUCION O COMUNIDAD

 “Escuela Basica Bolivariana “Dr. J.M Agosto Mendez”

 UBICACIÓN GEOGRAFICA:

BARRIO Negro Primero.                      

URBANIZACION__ 

CALLE Agosto Mendez cruce con calle Vidal

SECTOR Negro Primero

PARROQUIA: Vista Hermosa  MUNICIPIO: Heres

LOCALIDAD: Vista Hermosa ESTADO: Bolívar

EN LA COMUNIDAD  O INSTITUCION EXISTEN:

SIMONCITOS NO ESCUELAS BOLIVARIANAS SI  LICEOS BOLIVARIANOS NO  ESCUELAS TECNICAS ROBINSONIANAS NO ALDEAS UNIVERSITARIAS NO COOPERATIVAS NO CONSEJOS COMUNALES NO MILICIA NO  CONSEJEROS DE MENORES SI CENTROS DE GESTION PARROQUIAL NO INFOCENTROS SI CENTROS BOLIVARIANOS DE INFORMATICA Y TELEMATICA SI PROYECTO EDUCATIVO  CANAIMA SI

OTROS SERVICIOS QUE TIENE LA COMUNIDAD O INSTITUCION:

TELEFONIA CELULAR SI TELEVISION POR CABLE NO TELEVISION SATELITAL NO CYBER NO RADIO COMUNITARIA NO INTERNET SI

PUNTOS DE REFERENCIAS DE LA INSTITUCION O COMUNIDAD  ABORDADA:

1.- Preescolar Agosto Mendez

2.- Diario El Progreso

3.- Centro Comercial Florida

 PROBLEMAS EXISTENTES EN LA INSTITUCION   O COMUNIDAD  “Escuela Basica Bolivariana “Dr. J.M Agosto Mendez” RELACIONADOS CON HARDWARE Y SOFTWARE

1.- Falta de alfabetización tecnologica en el Sistema Operativo Canaima (Software Libre) en los alumnos y alumnas del 6to grado sección “A”.

2.- Falta de mantenimiento a los equipos computacionales del area Administrativa y del Centro Bolivariano de Informatica y Telematica (C.B.I.T) a nivel de software y hardware.

SEGUN EL GRUPO: CUAL ES EL PRINCIPAL PROBLEMA  INFORMATICO O TELEMATICO  QUE AFECTA A LA INSTITUCION O COMUNIDAD ?

La falta de conocimiento de los niños y niñas del 6to grado sección “A” a cerca del Software Libre y sus funciones. 

POSIBLES SOLUCIONES A ESTE PROBLEMA:

1.- Realizar curso de alfabetización Tecnológica a los 29 niños y niñas del 6to grado sección “A”.

2.- Asistir a los niños y niñas en el aréa de aprendizaje del software libre con respecto a las canaimitas.

3.- Fortalecer el conocimiento de los 29 niños y niñas a traves de recursos fisicos como: las canaima, Video beam, entre otros. 

Nº DE BENEFICIADOS.

29 niños y niñas del 6to grado seccion “A”.

FECHA PROBABLE  DE EJECUCION DEL PROYECTO

Marzo de 2.014.

RECURSOS NECESARIOS:

Recursos Humanos:

Directora Norys de Macuare.

Sub-Directora Dora Alvarado.

Los 29 niños y niñas del 6° Grado Sección “A”

Marvin Díaz.

Hernández Fernando

Martínez Keisis

Parra Eucaris

Recursos Monetarios

Gastos en medio de transporte.

Impresiones de guías e informes.

Copias de documentos.

Entre otros.

Recursos Tecnológicos:

Teléfono

Cámara digital

Computadoras (Canaimitas)

 Conexiones a internet

 Entre otros.

Recursos Materiales:

Hojas blancas

Lápiz

Resaltador

Cuaderno

entre otras cosas

FECHA DE LA REALIZACION DE LA VISITA:

Viernes, 04 de Octubre de 2.013.

_______________________________

FIRMA DEL TUTOR INSTITUCIONAL

SELLO DE LA INSTITUCION

E.B.B "DR. JOSE MANUEL AGOSTO MENDEZ"

 RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela Básica Bolivariana “Dr. José Manuel Agosto Méndez” fue fundada en 1946 y la misma se encontraba ubicada en la calle Vidal y contaba con el nombre de Moreno de Mendoza y la edificación era una casa grande y los cuartos funcionaban como aulas con un gran patio rodeado de árboles de mango.

En el año 1948 se comenzó a construir la nueva edificación y es en 1950 cuando se inaugura y  se le dio el nombre de la periférica Agosto Méndez, bajo la dirección del profesor Pizzani contaba con 12 aulas y 14 docentes.

Conto para ese momento con los docentes Josefa Pascall, Diomedes Tunes, Juanita de García, Edilia Requena, Lucila Vidal, Teresa Cambra, Esperanza de Rojas, La maestra Lulú como docente de cultura y el profesor Requena en la parte de educación física entre otros.

Cuando inicio comenzó con las instalaciones de un comedor del I.N.N y atendían a todo la comunidad en general desde que la escuela se inicio fue escuela piloto y contaba con los programas exigidos por el ministerio de educación.

En el año 1973 la directora era la profesora Silvina Herrera de Sifonte en 1977 la escuela pasa a ser sede de la supervisión de preescolar del estado a cargo de la profesora Sabina Abatti  Acosta  con 32 escuelas a su cargo y funcionaba en dos turnos 8:00 Am a 12:00 pm y de 2:00 pm a 4:00 pm.

Después de la jubilación de la profesora Silvina Herrera la dirección quedo a cargo de Maria Toro luego la profesora Josefina Torrealba y mas tarde la profesora Carmen Santaella quien logro que se creara un solo turno de 7:00 Am a 12:00 Pm y en la tarde funcionaba la escuela de trabajo social Agosto Méndez dirigida por el profesor Lorenzo Guevara egresando a los alumnos como bachiller docente con la mención en trabajo social y en la noche funcionaba la escuela nocturna de primari para adultos.

Después de la jubilación de la profesora Josefina Páez la dirección quedo a cargo de la profesora Cecilia de Somoza. En el año 2000 la escuela se transforma en escuela integral Bolivariana en el 2003 sale jubilada y queda la profesora Rosaura Montes de Oca hasta el 2005 y queda la profesora Ailen Valdes hasta el 2006 que llega la profesora Elida de Mata y la profesora Lil Muñoz como subdirectora en el 2007 sale la profesora Elida como coordinadora municipal de escuelas bolivarianas y queda la profesora Belén Velásquez sale jubilada la profesora Lil Muñoz y queda la profesora Noris Pérez de Macuare en la subdirección en el 2009 regresa la profesora Elida a la dirección y dura un año por haber salido jubilada.

En los actuales momentos la directora es la profesora Noris Pérez y la subdirectora la profesora Dora Alvarado 

UBICACIÓN GEOGRAFICA

        La Escuela Básica Bolivariana Doctor José Manuel Agosto Méndez se encuentra ubicada en el barrio Negro Primero calle Agosto Méndez cruce con calle Vidal al sur la calle el Carmen y al este centro comercial Florida de la parroquia Vista Hermosa municipio autónomo Heres ciudad Bolívar Estado Bolívar.

Coordenadas:

Longitud: 0,8ª; 0,4”; 23” norte.

Latitud: 63ª; 32”; 55” oeste.

Altitud: 69 mt.

Dependencia: Nacional

Matricula: 367 V=182 H=174

Personal directivo: 02

Personal docente: 17

Docentes especialistas: 07 

Personal obrero: 14 

Personal administrativo: 0.5

 Padres y representantes: 327 

En la actualidad La Escuela Básica Bolivariana  Dr. J.M .Agosto  tiene como misión una educación de calidad para todos los niños (@), respondiendo  a las políticas actuales del Misterio del P.P.P. La Educación, la planificación. Los Proyectos de Aprendizaje se sistematizan a través del PEIC. La institución cuenta con 12 programas educativos como: Educación especial, Escuela para Padres, valija didáctica, centro de atención al maestro, (CEMAN) Programa Canaima, Programa alimentario Escolar (PAE), Recursos para el Aprendizaje (Periódico escolar El Republicano que se edita trimestralmente , periódicos múrales  mensuales) Programa de radial Impacto Educativo.  Cabit, Centros de ciencias, Mano a la Siembra, Educación Vial y Salud Integral , el cual hay un grupo  de docente responsables  de dirigir   cada programa.  Actualmente se atienden   una matrícula de 344  alumnos entre niña y niños (191) varones  y (155) Hembras repartidos en 12 grados de primero a sexto grado respectivamente. Cabe destacar que la Escuela Básica Bolivariana  Dr. J.M Agosto Méndez cuenta con 12  Maestros  de aula y 11 especialistas